Маршруты бывают разные

Не секрет, что в первые три года жизни происходит активное развитие ребенка, формируется его личность. Особое значение в этот период имеет формирование речевых навыков. Многие родители обеспокоены своевременным развитием речи детей. Ведь без речи невозможно мышление и успешное овладевание различными видами деятельности.

В детском саду №22 «Золушка» ведется ежедневная работа по развитию речи детей начиная с самого раннего возраста. Для того, чтобы наши детки начинали быстрее говорить при совместной работе воспитателей групп раннего возраста и учителя-логопеда были разработаны речевые маршруты.

Что же такое «речевой маршрут»? А это система ежедневной работы педагогов, направленная на профилактику речевых нарушений у детей раннего возраста. Все маршруты разработаны по близким и понятным детям темам, например: «Овощи», «Домашние животные», «Посуда», «Транспорт», «Одежда» и т.д. Всего таких тем разработано 18. Они включают в себя артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, дыхательную гимнастику, звукоподражание и т.д.

Для того, чтобы дети учились слышать и понимать речь не только родителей и воспитателей, но и других взрослых. С этой целью мы приглашаем в группу специалистов детского сада — музыкального руководителя, педагога-психолога, учителя-логопеда. Дети активно играют и общаются со взрослыми. Педагоги играют с детьми в такие игры как: «Дай ручку», «Лови мячик», «Прятки» и другие, а детям это очень нравится и они охотно откликаются на общение. Малыши с нетерпением ждут специалистов детского сада, чтобы поиграть. «Давайте поиграем в «Капусту»! — говорит Ксюша. «Нет, лучше поедем на поезде!» — кричат мальчишки.

В процессе систематической работы с детьми по речевым маршрутам, нам удается добиться положительной динамики в речевом развитии. В результате занятий речь ребенка поднимается на более высокий уровень, обогащается активный словарь. Наших родители являются для нас главными помощниками во всем. Речевые маршруты мы выставляем в приемной, чтобы каждый родитель мог взять его с собой домой и позаниматься со своим ребенком. Один речевой маршрут мы реализуем в течение двух недель в разных режимных моментах, как со всей группой, так и индивидуально.

Мы предлагаем и вам на досуге позаниматься по речевому маршруту с вашим ребенком по теме «Домашние животные».

Направление работы	Содержание
Развитие моторики общая мелкая                   артикуляционная	Котята (ползание) П.и. «Идет коза рогатая» П.и. «Повстречались два котенка» Соединять соответствующие пальцы на руках: мизинцы, потом безымянные, средние, указательные и большие. Повстречались два котенка, два щенка, два поросенка, два ягненка, два теленка. Домик (Опускаем и поднимаем нижнюю челюсть),  целуем мамочку (вытягиваем губки вперед чмокаем губами),  заборчик (губы в улыбке, показываем закрытые зубки).
Звукопроизношение,   дыхательная сторона речи,   фонетическая ритмика	Звуки М-Мь, му-му, ме-ме, мяу, мама, мне «Сдуваем комочки шерсти» ма-ма-ма — хлопки перед собой. мо-мо-мо — хлопки над головой, му-му-му — хлопки вытянутыми вперед руками. ме-ме-ме — отрицательное движение пальчиком из стороны в сторону. мя-мя-мя  — пальчик кланяется (указательный пальчик сгибается и разгибается).
Слоговая структура слова	На, мама На, мяу На, ме На, му «Вот так» (хлопки по образцу: один хлопок, два хлопка)
Развитие фонематического слуха	«Кто в гости пришел?» (определить по звукоподражанию животное), «Найди корову» (определить источник звука — звон колокольчика), «Мамы и детки» (определить, кто кричал, по высоте голоса)
Понимание речи (пассивный словарь)	Понимать названия домашних животных, названия частей тела, для чего служат, детеныши. Глаголы: мычит, рычит, лает, мяукает. Звукоподражания: му, гав, мяу, ме,го-го.
Активный словарь	Существительные: кошка, собака, корова, коза; голова, туловище, хвост, лапы, уши, усы, шерсть. Глаголы: мычит, рычит, лает, мяукает, кусает, охраняет, грызет. Звукоподражания: му, гав, мяу, ме (для неговорящих) Прилагательные: рогатая, усатая, бодатая.
Грамматический строй речи	Существительные множ.числа (кошка-кошки), Предлоги: у (у кошки, у собаки, у коровы), в, на. Глаголы множ.числа наст. времени 3-го лица: мычит —  мычат Побуждать называть детенышей в уменьшительно-ласкательной форме.
Связная речь (фразовая)	Предложения: Корова мычит. Собака лает. Корова жует траву. Собака сидит в будке.
Ознакомление с художественной литературой	Чтение «Мауси и Котауси»

 

Материал подготовила Елена Юрьевна Матвеева – воспитатель ЧДОУ «ЦРР «Соликамскбумпром» детский сад №22